בדרך לבניית חזון אישי

לאחר סיום לימוד השער "תפיסת תפקיד המנהל" אנחנו בפיתחו של שער חדש "מחזון לתכנית עבודה".
קבלנו רשימה ארוכה של ערכים כמו: נתינה, הנאה, אהבה, יצירתיות וכו', התבקשנו בשלב הראשון לבחור מתוך הרשימה 15 ערכים, לאחר מכן התבקשנו לצמצם 5 ערכיים ולהשאר עם 10 ערכים וכן הלאה עד שנותרנו עם 5 הערכים המשמעותיים וחשובים ביותר עבורינו.
את 5 הערכים הנבחרים בחנו אותם: עד כמה אנחנו ביום יום עושים ומגיעים ל-100% מימוש של הערכים.

בדרך לעיצוב חזון אישי המושתת על הערכים שלנו, התבקשנו לכתוב מכתב עצמנו, מכתב שכאילו נכתב ע"י תלמידים לשעבר שלנו לרגל יום הולדת 80 שלנו.
מטרת הפעילות היתה: לזהות מהן החוזקות והאיכויות היחודיות שלנו.

"חזון משמש כאבן-דרך, המצביעה על הכיוון לכל אלו הזקוקים להבנה לאן פני הארגון בעתיד" (Nanus, 1992).
לכל בית ספר יש חזון חינוכי המפורסם באתר הבית ספרי, על קירות בית הספר ובמקומות נוספים. החזון מפרט את יעדיו של בית הספר. אך האם ניתן לאמר כי בית הספר אכן מתנהל על פי החזון המפורסם? האם כל צוות בית הספר מכיר את החזון ומבין כיצד מיישמים הלכה למעשה את החזון בבית ספרם?

 חמישה מאפיינים ל"חזון  נכון" על פי (Nanus, 1992) :

• מביא למחוייבות של האנשים והנעה לפעולה.
• יוצר משמעות לחיי העובדים.
• מתווה סטנדרט להצטיינות.
• מגשר בין ההווה לעתיד.
• מביא להתעלות ביחס למצב הקיים.

ורגע לפני בניית החזון האישי שלי... מצ"ב תרגילים ושאלות לאיתור ערכים ובניית חזון אישי.

 

להנהיג כמו המנצחים הדגולים

במפגש היום דנו בשאלה מיהו מנהיג?

העלנו את השאלות/הרהורים/תהיות הבאים:

- האם יש מנהיגים בלי מונהגים?
- האם המנהיג חייב להוביל אנשים?
- האם למנהיג צריך להיות חזון רוחני ?
- האם למנהיג צריך להיות חזון מעשי?
- האם המנהיג - מחדש?

בהמשך ביקרנו בתערוכה "הגה, פנס, חלום" התערוכה הציגה תמונות של מנהיגים שונים. כל צלם בחר את האיש שלדעתו הוא ראוי להיקרא מנהיג ובדרך זו הוצגו לנו הגדרות שונות של מנהיגות.

הדיון בעקבות התערוכה נסב סביב השאלות הבאות:

- אילו אמונות וערכים משתקפים מהעשיה?
- אילו התנהגויות אפשרו את העשיה? את ההצלחה?
- האם לדעתכם, האיש שבחרתם יישב על "זריי דפנה" לאור הגעתו למטרה או יבחר פרויקט אחר? האם היה מצליח בזמן אחר או במקום אחר?

לסיום, צפינו בסרטון שהציג את הרצאתו של איתי טלגם. "להנהיג כמו המנצחים הדגולים" מנצח תזמורת עומד בפני מבחן המנהיגות העליון: ליצור הרמוניה מושלמת בלי לומר מילה.

בהרצאה הוצגו הסגנונות הייחודיים של חמישה מנצחים גדולים של המאה ה 20, ובכך הודגמו למעשה חמישה סגנונות ניהול.

במהלך הצפייה וגם בסיומה הרהרנו בסוגיות כמו:

מי הוא המנצח הטוב ביותר?
ובהקשר לניהול איזה סגנון ניהול מתאים יותר למנהל בית ספר?  

בעקבות הדיונים שקיימנו בכיתה, הביקור בתערוכה "הגה, פנס, חלום" והצפייה במנצחים השונים, מסקנתי היא שעל מנהל להכיר את קיום המנעד הרחב של סגנונות הניהול וללמוד להפעיל כל סגנון בהתאם לסיטואציה, לצרכים, לסביבה ולמונהגים, זאת על מנת להשפיע ולנהל באופן אפקטיבי ומוצלח.

זהו זה יצאתי לדרך... הלימודים התחילו מיד לאחר חופשת סוכות.
הכל התחיל לפני כשנה, לאחר התלבטות, הרבה מחשבות והתייעצות, החלטתי ש"יש לי את זה" והגיע הזמן לנסות להתקבל ל"תכנית להכשרת מנהלי בתי ספר" של אבני ראשה.
מלאתי פרטים, שאלון על העשייה החינוכית שלי והוזמנתי לראיון קבלה.
לאחר מספר חודשי המתנה הגיע המכתב המיוחל שבישר לי שהתקבלתי לתכנית. מצד אחד מאד שמחתי והרגשתי שזאת מחמאה ומצד שני התחילו להציף אותי סימני שאלה:
איך אסתדר בלי יום חופשי?
האם יישאר לי זמן לעצמי? (אני אמא לשלושה ילדים ועובדת כמורה למתמטיקה, מדריכת תקשוב במסגרת תכנית התקשוב הלאומית וכאחראית על ההשתלמויות במרכז הפסג"ה בפר סבא)...
האם ההחלטה שלי לנהל בית הספר נכונה?
האם הלימודים ייתנו לי כלים מעשיים לניהול בית ספר?
האם אפגוש פנים מוכרות? 
האם יתקיים שיתוף פעולה מיטבי בצוותים? 

זהו יום רביעי ה- 10.10.12 יום של אחרי החגים הגיע.

בשעה שמונה בדיוק התייצבתי בבית ברל (חצי שעה לפני הזמן, מסתבר שאני לא הייתי היחידה).
הכרתי קבוצת לומדים מגוונת, איכותית ומעניינת וסגל הוראה אמפטי ומקצועי.

במפגש דנו בדמות המנהיג, נחשפנו לפירמידת הכוחות של סרג'יובני, קיבלנו תיאור כללי של התכנית, מטרותיה והתוצר המתבקש מאיתנו - פורטפוליו/תלקיט המעגן, מתעד ומשקף את התהליך שנעבור במהלך הלימודים.

כיאה למדריכת תקשוב החלטתי שהדרך שלי להכנת התלקיט תהיה באמצעות בלוג.

ולשאלה שנשאלה בסוף היום: 
מה אני לוקחת על עצמי השנה על מנת שהלמידה תהיה משמעותית ושיקרה שינוי?
התשובה שלי: פתיחות ללמידה בכלל וגילוי עצמי בפרט.

מחכה למפגש הבא...